大学课程与教学研究中心
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为贯彻落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》的精神,着力加强学校的课程与教学研究,深入探索学校的教育教学实践,全面提高人才培养质量,推动学校“双一流”建设,高等教育研究院成立“大学课程与教学研究中心”。中心主要任务如下:

1.系统研究大学课程的生成、组织、实施和评价等理论问题;

2.配合学校教务处和研究生院定期开展教学管理人员培训;

3.协助学校教务处和研究生院制定和修订教学计划和人才

培养方案;

4.协助学校教务处和研究生院开展课堂教学质量评价;

5.协助学校教务处和研究生院推进教学方法和手段改革。


任:唐德海 教授/博士(大连理工大学兼职教授)
副主任:解德渤 讲师/博士



主要著作

1.唐德海.课程·教学·管理·基于高等学校教育质量保障的视阀[M].广州:广东高等教育出版社.2014.

2.唐德海.大学课程管理的理论与方法研究[M].北京:中国科学技术出版社.2002.

3.王洪才,解德渤,刘隽颖等.大学创新教学理论与实践——后现代大学来临及其回应[M].北京:科学出版社.2018.

 

主要论文

1.唐德海,郭新伟,覃健荣.“泰勒模式”孕生历路的价值审读[J].高教论坛,2019(08):15-21.

2.唐德海,李枭鹰.大学课程计量研究初论[J].大学教育科学,2018(06):61-66+123.

3.唐德海.论大学课程生成残缺之症结[J].大学教育科学,2018(02):33-37+60.

4.唐德海,曹如军.大学课程高深性:立论基础与实践反思[J].大学教育科学,2017(05):57-61.

5.唐德海,甘鹏.模块课程实现的若干原则性问题探讨[J].湖南师范大学教育科学学报,2010,9(03):57-60.

6.王顺燚,唐德海,张元阳.大学课程设置的策略探讨[J].教育研究与实验,2009(S2):13-15.

7.唐德海,马勇.理解性教学理论的发生根源与逻辑起点[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2003(03):85-89.

8.唐德海.大学课程管理引论[J].现代大学教育,2001(06):82-84.

9.唐德海. 大学课程管理的理论与方法研究[D].厦门大学,2001.

10.唐德海.复式教学过程师生关系新解[J].基础教育研究,1996(03):30+27.

11.李枭鹰.从高深知识到大学课程:一个学术性的生成过程[J].大学教育科学,2018(02):38-42+125.

12.李枭鹰,牛军明,武凤群.大学课程高深性的探幽与溯源[J].大学教育科学,2017(05):53-56+126.

13.李枭鹰.大学课程是专门化、逻辑化、系统化的高深知识[J].高等教育研究,2015,36(12):25-27.

14.李枭鹰.走出教学内容与教学方法偏废的困境[J].中国高等教育,2010(24):28-30.

15.李枭鹰,唐世纲.大学课程管理:问题与对策[J].教学研究,2004(03):228-231.

16.解德渤.大学创新教学的实践误区及反思[J].中国大学教学,2018(08):70-74.

17.解德渤.“重塑教学”运动:大学创新教学的理论内涵与实践特征[J].教育学术月刊,2018(07):93-101.

18.解德渤.大学创新教学的三大理论批判[J].现代教育管理,2018(06):103-107.

19.解德渤.“重塑教学”:信息化时代对大学教学的颠覆与重构[J].江苏高教,2018(03):37-41.

20.赵光锋,解德渤.我国大学创新教学的误区、难点与突破[J].高校教育管理,2017,11(04):113-118.

21.王洪才,刘隽颖,解德渤.大学创新教学:理念、特征与误区[J].中国大学教学,2016(02):19-23+47.

22.解德渤,王洪才.“慕课”对我国高等教育的挑战[J].江苏高教,2015(03):71-74.

   23.解德渤. 徜徉于教学的自由世界[D].厦门大学,2014.