东北振兴是习近平总书记对东北发展的殷切嘱托与希望。新时代下的东北振兴离不开党的正确领导、教育的高质量发展、农业的可持续发展、经济结构的转型升级以及对历史的回眸与对未来的展望。

为深入了解东北振兴进程中存在的现实教育问题，进而提出建设教育民族共同体、改善教育公平、提升东北边疆民族地区基础教育质量的具体方案，在校团委的大力支持下，我院师生组建2024年暑期“振兴同行”社会实践团队（东北振兴智汇团），围绕东北振兴与铸牢民族共同体、农业农村农民三农问题、东北基础教育三方面开展相关社会实践工作。

实践团队首先来到丹东市宽甸满族自治县的毛岸英学校。抗美援朝时期，毛岸英同志从宽甸河口渡江赴朝参战，此处是岸英同志在祖国留下最后足迹的地方。实践团通过实地调研，充分了解该学校浓厚的红色历史积淀、悠久的办学传统和现存的办学需求及当前办学遇到的现实困难。该校充分利用区域优势，以红色历史为载体，不断开展形式多样的爱国主义教育活动，打造学校特色文化品牌。同时依托村委会，该学校教学楼在非上课时间也成为了河口村的村民文化交流中心，为丰富村民精神生活提供了有力支持。

实践团成员紧接又来到吉林省延吉市的新兴小学进行实地调研。延边朝鲜族自治州是我国最大的朝鲜族聚居区，通过与延吉市基础教育一线的教师的座谈沟通与交流，实践团成员对当前民族地区在铸牢共同体工作在教育领域方面的具体内容、民族学生家庭教育存在的现实问题、“双减”政策实施下的边疆地区学校变化等有关民族地区教育工作现实的多方面、多层次、多维度有了更加深刻的认识与了解。

实践团成员最后来到了黑龙江省黑河市瑷珲镇，共同参观了瑷珲历史陈列馆并对瑷珲中学进行了调研。通过对几百年来边境屈辱历史的回眸，实践团成员们深深感受到了东北人民的从未放弃抵抗侵略的坚韧顽强和保卫家园的强烈爱国主义精神。通过观看馆内播放的相关爱国主义影片，“勿忘国耻，振兴中华”已然在实践团成员们的心中生发并演化出了新的价值与内涵。

东北振兴是一个复杂的系统工程，其离不开政策的支持、经济的转型、教育的高质量发展与持续深化的改革开放。东北振兴是全面的振兴，是面向人民的振兴，是加快提升新质生产力的高质量振兴发展。东北有着漫长的边境线，边境线上的诸多民族地区是否可以共同发展，协同振兴，影响着东北振兴的最终成果与整体效应。通过本次社会实践对东北三省民族地区的观察、走访与调研，希望在未来，大连理工大学高等教育研究院可以为东北的教育振兴做出更多自己的贡献与力量，不负时代的责任与重托。建设有我，挺膺担当！