11月14-16日，高等教育研究博士学术论坛、中国高等教育学会高等教育学专业委员会2025年学术年会在湖南长沙举行，会议主题为“高等教育强国建设研究”。来自全国有关高校和研究机构的高等教育研究者、青年教师、硕博士研究生共600多位代表参加此次年会。会议设置多元化的学术交流形式，包括大会报告、分会场报告、青年学者专题报告、博士生平行论坛、入库博士报告以及导师圆桌对话等。我院教师王良和博士生于孟仟并分别在青年学者专题报告和博士生平行论坛中发言。

王良老师汇报的题目是《中美研究型高校工科教师聘用标准比较研究》。该研究基于中美两国机械与计算机工程学科教师公开招聘数据，采用大语言模型与人工编码结合的方法，从入职前后两个时序维度展开分析。研究发现，两国具有相似的工科教师聘用标准框架，均围绕候选人的资质条件、专业能力、岗位职责与发展性要求等维度制定准入要求，但在入职前实践经历、年龄限制、评价方式、岗位要求精细度等方面存在差异。研究还讨论了教师聘用中存在的标准同质化与工程特色化、严格年龄限制与充分实践经验、长期教学科研承诺与短期考核评价之间的矛盾关系，并从嵌入教育评价制度场域出发，提出完善我国工科教师聘用指导标准的参考建议。

于孟仟汇报的主题为《澳大利亚如何推进高校学科专业布局调整：政策设计与运行机制》。研究通过政策文本分析的方法，系统分析了澳大利亚在高校学科专业设置与调整方面的政策体系与运行机制。研究指出澳大利亚以《澳大利亚大学协议》为核心战略框架，构建了全链条、一体化的政策生态系统，形成了需求监测、资源配置、质量监督、多元协同的具体运行机制。研究指出，澳大利亚经验为我国优化学科专业动态调整机制提供了系统性治理思路，具有重要借鉴意义。

本次会议紧扣时代脉搏，聚焦高等教育强国战略建设、布局结构与分类优化、数字赋能与教育生态变革、大学生就业与发展、人才评价改革五大关键议题，紧密围绕国家战略与学术前沿。会议作为研讨高等教育理论创新与实践发展的重要平台，充分展现出代际传承与学术对话的鲜明特色。