学科代码：045101 授予教育硕士专业学位

一、培养目标

本专业以立德树人为根本任务，以学校“双一流”学科和专业建设为平台，培养基础教育学校和中等职业技术学校的高素质教育管理人员。具体培养目标为：

1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，恪守教师职业道德规范，立德树人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有扎实的教育专业基础和学科专业基础知识，了解教育和学科专业前沿和发展趋势。

3．具有较强的教育教学实践创新能力和管理能力，能胜任并创造性地开展教育管理工作。

4. 具有一定的数字化教育教学能力，能够有效运用数字化技术手段及资源等创造性地开展教育教学工作。

5．具有发现和解决教育教学实践问题、终身学习与发展的意识与能力。

6．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学科群、专业及研究方向简介

大连理工大学是国内理工科大学中最早开展教育研究及其人才培养的高校之一。20世纪80年代初，学校设立高等教育研究室，进行工程人才培养研究与教学。2001年获批高等教育学二级学科硕士点；2010年获批教育学一级学科硕士点。教育学学科依托大连理工大学高等教育研究院，设有教育管理二级学科博士点。研究院下设三个研究所：分别为高等教育基本理论研究所、高等教育政策与管理研究所和高等教育质量与评价研究所，另有省级重点科研基地“院校研究（IR）辽宁省重点研究基地”、中日高等教育研究中心、东北高等教育评估中心、学科评价中心、教育评价和发展战略研究中心和“一带一路”高等教育研究中心等多个研究机构。近5年来，教育学学科点教师主持哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社科基金项目、国家自然基金项目、全国教育科学规划重点项目、教育部人文社科项目、辽宁省教育科学规划重大项目等国家级、部省级科研项目20多项；在国内外重要学术期刊和重要国际会议发表论文300余篇；获得全国教育科学优秀成果、辽宁省哲学社会科学优秀成果、辽宁省教育科学优秀成果等省级以上科研成果奖10余项。目前，教育学学科点有在读博士生70人，在读硕士生60人，已培养毕业生200余人。

主要研究方向如下：

1. 教育基本理论

（1）高等教育原理与哲学研究：聚焦于高等教育本质、高等教育属性、高等教育规律、高等教育原则、高等教育结构、高等教育功能、高等教育与高深知识、高等教育与人的发展、高等教育与社会发展以及高等教育与哲学、高等教育哲学流派、高等教育价值、高等教育问题元研究、高等教育学理论的反思与批判、高等教育研究方法的反思与批判等研究。

（2）高等教育社会学与法学研究：聚焦于高等教育与社会流动、高等教育公平问题、高等教育制度、高等教育组织变革与发展、学术职业与学术工作、知识社会学与高等教育以及高等教育法律关系、高等教育法律制度、大学法人制度、大学教师法律地位、大学生法律地位等研究。

（3）高等教育心理学与大学教育研究：聚焦于大学生学习心理、大学生学习动机、大学生发展、教学设计与教学评价、高校教师心理、教与学互动作用的心理过程、教与学相互作用的心理现象以及社会性、情境性和文化性环境影响，以及大学生发展、高校德育与素质教育原理、本科生教育原理、研究生教育原理。

2. 课程与教学论

（1）大学课程史研究：聚焦于重大课程与教学理论流派、大学课程与教学改革历程等研究。

（2）大学课程管理研究：聚焦于大学课程的生成、组织、实施、评价研究，大学教学方法研究、大学生学习研究等。

（3）大学课程计量的理论与方法研究：聚焦于大学课程评价方法、学生评教研究、教学过程评价等研究。

3. 教育历史与比较

（1）中国教育史研究：聚焦于中国古代文教政策、中国历代教育家思想、中国近现代高等教育史、中国大学发展史研究等。

（2）外国教育史研究：聚焦于欧美高等教育发展史、国外著名教育学家思想、世界大学发展史研究等。

（3）中外教育史比较：聚焦于中外著名大学文化，中外世界一流大学学科建设，中外研究型大学发展模式、“一带一路”高等教育政策等研究。

4. 教育测量与评价

（1）教育评估与测量的基本理论研究：主要包括教育评价的基本理论、教育测量的模型研究、世界一流大学和一流学科研究。

（2）教育评估与质量管理研究：主要包括教育评估的理论与方法，院校评估、专业评估、课程评估与绩效评价，大学质量管理的理论与方法研究。

（3）教师评价与学生评价研究：主要研究教育评价制度与政策、教师学术评价与绩效评价、课堂教学质量监控、学生学习效果评价等。

（4）学科评价与绩效评价研究：主要研究学科评价的体系、国际学科水平对比分析、学科绩效考核模型与指标、学校绩效评价研究等。

（5）教育社会网络分析与仿真：主要研究社会资本理论和社会网络分析，大学治理以及权力结构的社会网络分析，高等教育政策的多主体仿真模型研究等。

5. 教育管理与政策

（1）高等教育制度与政策：主要研究高等教育治理体系，高等教育发展模式与战略，高等教育结构动态监测与优化，高等教育资源配置，高等教育系统分析，高等教育政策分析等。

（2）大学治理与管理：主要研究大学组织管理基本理论，大学治理结构与机制，大学竞争力与战略管理，大学组织变革与组织创新，大学教学、科研管理，大学教师发展、学生管理，大学资源配置与办学效益，院校研究（IR）等。

（3）区域高等教育战略与政策：主要研究区域高等教育政策分析、区域高等教育竞争力、高等教育与区域发展、大学与城市发展、区域产学研协同创新等。

三、培养方式

重视理论与实践相结合，根据培养目标、课程性质和教学内容，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式，充分利用信息技术设施和互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学，在教学中注重实践与反思。

实行双导师制，在中小学、中职院校聘任有经验的高级教师担任指导教师，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作，校外兼职导师参与实践教学、课程与学位论文等多个环节指导。

四、学习年限

1. 全日制教育硕士研究生基本学制3年，在校修业年限为4年，申请学位最长年限不得超过5年（含休学时间）。

2. 在基本学制规定时间内，应完成学位论文答辩和授予学位审查等各项工作。

3. 如因学术性的正当理由，在基本学制结束前两个月向所在学部（学院）学位评定分委员会提交学位论文进展报告和学位论文延期申请报告，并经学位评定分委员会组织审查通过及报送到校学位评定委员会审核批准后，申请学位最长年限可延长到5年。

4. 因参军入伍、创业休学的，在校学习时间上限将根据审批时的约定和国家相关规定顺延。

五、课程学分要求与设置

1. 总学分不低于36学分，学位基础课不低于8学分，专业必修课不低于10学分，选修课不低于6学分，实践教学不低于8学分。

2. 满足研究生外语免修规定者，可免修相应学位的外语课程并获得该类学分。

3. 学位论文撰写为研究生培养过程必须通过的环节，不计入学分。

4. 大连理工大学本科生考取本校研究生后，本科期间所修各类研究生课程的学分，可计入相应类别的学分，不需要再修学相应课程。

5. 国际硕士研究生的学分与国内全日制研究生学分要求相同。国际硕士研究生的外语课程由《汉语言基础》替代，政治类课程由《中国文化概论》替代；其它类课程原则上按照国内同类研究生选课要求选课。

6. 拟参加大连理工大学教育类研究生免试认定中小学教师资格的研究生，需修完《教师专业能力及技能系列专题》和《教育实习实践》学分后参加考试。

六、论文工作必修环节

本学科点学位论文开题和中期报告以集中汇报方式评定成绩。

1. 开题、中期检查

学位论文的开题、中期按照《大连理工大学研究生开题和中期考核管理规定》和人文与社会科学学部制定的相关实施细则执行执行。开题、中期为研究生培养过程必须通过的环节，不计入学分。

开题是研究生培养过程中开展学位论文工作的首要环节。开题由学科点组织集中进行开题，由若干名本学科或相近学科教授或副教授参加，以学术报告方式集中进行。开题报告应论述学位论文的选题依据、研究方案、预期目标与成果、工作计划等关键问题，一般在第3学期末完成开题报告。开题报告的参考文献一般不少于30篇，其中，外文参考文献不少于10篇，近五年文献不少于10篇。

中期考核是检查研究生学位论文进展状况、帮助学生把握学位论文方向、提高学位论文质量的必要环节。中期考核内容包括学位论文内容完成情况，阶段性成果是否正确，开题时方案是否需调整或已做了哪些调整，后续工作思路是否正确，工作进度是否有保障，预期目标能否实现，论文质量是否能够保证以及论文工作存在的问题等。中期考核一般在第4学期末进行。中期报告应基本完成论文初稿。

2. 学术活动

研究生学习期间须参加各种学术活动，并填写学术活动记录表，记录学术活动内容和收获。硕士生每学期至少参加2次由学校、学部或学科点组织的学术报告或学术讲座，结合学术报告、学术讲座和论文选题的相关内容，每学期需撰写1篇不少于2000字的读书报告或文献综述，按照“通过”或“不通过”两个等级，由导师确认签字后，交由学科点秘书登记备案。

3. 专业实践

实践能力提升是专业学位研究生培养的核心。全日制教育硕士专业学位研究生在学期间，必须进行实践教学。实践教学包括教学技能训练与展示、微格教学、教育管理见习、教育管理实习、教育管理研习等实践形式。其中到实践基地进行实践活动的时间不少于半年。

（1）教学技能训练与展示

在指导教师的指导下，从教学设计技能、课堂教学技能、教学评价与反思三方面设计并展示一节完整的课，同时按照“教学设计水平与授课实际效果”进行综合评价。

（2）微格教学

在指导教师的指导下，观看微格教学片，鼓励学生进行讨论，分析存在的问题和提升空间，指导教师在整个过程中给予必要的评价与反馈。

（3）教育管理见习

在学院统一安排下，赴合作教育实践基地开展见习。见习从观察校园文化开始，熟悉学校的传统、校风、学风和各种规章制度，之后观摩课堂教学以及班会、集体备课等学校各环节的具体工作，考核以教学记录和教育调查报告为主要标准。

（4）教育管理实习

实习生赴教育实习单位完成教学和班主任实习工作，在实践导师的指导下，开展听课、助教、教学设计、试教、定岗授课等活动，提升教学技能和班级管理能力。实习期间，需完成教育管理实习总结报告，并为学位论文撰写搜集素材。

（5）教育管理研习

学生结合教育实习实践，在专业导师和实践导师的指导下，开展关于学校、班级、课程与教学等教育管理问题的调查、访谈，进行教育管理课题研究，撰写完成不少于3000字的教育管理研习报告，撰写学位论文。

4. 发表学术论文

按高等教育研究院的相关规定执行。

七、科学研究及学位论文要求

学生在修完必要的学分后，必须开展系统深入的科学研究工作，包括文献阅读，选题，一定深度的理论分析，社会科学研究统计软件的学习与熟练运用，实际问题的分析与解决，参与科研项目并独立撰写完成一篇具有一定质量的科学研究报告，最后撰写符合要求的学位论文。

学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，须来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。学位论文应符合学术规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

八、参考书目及相关重要学术期刊

1. 主要参考书目

[1] 陈敬朴. 基础教育概论[M]. 苏州：苏州大学出版社，2000.

[2]  杨晓琳. 基础教育新视点[M]. 北京：教育科学出版社，2003.

[3] 劳凯声.变革社会中的教育权与受教育权：教育法基本问题研究[M]. 北京：教育科学出版社，2003.

[4] [挪威]波•达林.理论与战略：国际视野中的学校发展[M]. 范国睿 主译. 北京：教育科学出版社，2002.

[5] 石中英. 知识转型与教育改革[M]. 北京：教育科学出版社，2001.

[6] 陈玉琨. 课程改革与课程评价[M]. 北京：教育科学出版社，2003.

[7] 叶澜.“新基础教育”论：关于当代中国学校变革的探究与认识[M]. 北京：教育科学出版社，2006.

[8] 鲁洁，朱小蔓. 道德教育论丛[M]. 南京：南京师范大学出版社，2000.

[9] 黄显华. 课程领导与校本课程发展[M]. 北京：教育科学出版社，2005.

[10] 易连云. 重建学校精神家园[M]. 北京：教育科学出版社，2003.

[11] 彭聃龄. 普通心理学（修订版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.

[12] 刘放桐. 新编现代西方哲学[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

[13] 王汉澜. 教育评价学[M]. 郑州：河南大学出版社，1995.

[14] [美]布卢姆等. 教育评价[M]. 邱渊 等译. 上海：华东师范大学出版社，1987.

[15] 陈玉琨. 教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999.

[16] 陈桂生. 到中小学去研究教育：“教育行动研究”的尝试(修订版) [M]. 上海：华东师范 大学出版社，2003.

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[18] 袁振国. 教育研究方法[M]. 北京：高等教育出版社，2000.

[19] 陈向明. 教师如何作质的研究[M]. 北京：教育科学出版社，2001.

[20] 叶澜. 新编教育学教程[M]. 上海：华东师范大学出版社，1991.

[21] 全国十二所重点师范大学. 教育学[M]. 北京：教育科学出版社，2002 .

[22] 袁振国. 当代教育学[M]. 北京：教育科学出版社，2004.

[23] 郑金洲. 教育通论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2000.

[24] 石中英. 教育学的文化性格[M]. 太原：山西教育出版社，2005.

[25] 瞿葆奎. 元教育学研究[M]. 杭州：浙江教育出版社，1999.

[26] 黄济. 教育哲学[M]. 北京：北京师范大学出版社，1985.

[27] 石中英. 教育哲学导论[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.

[28] 王炳照等. 简明中国教育史(修订本) [M]. 北京：北京师范大学出版社，1994.

[29] 吴式颖等. 外国教育史简编[M]. 北京：教育科学出版社，1988.

[30] 张斌贤，褚洪启. 西方教育思想史[M]. 成都：四川教育出版社，1994.

[31] 张焕庭. 西方资产阶级教育论著选[M]. 北京：人民教育出版社，1979.

[32] 联合国教科文组织国际教育发展委员会. 学会生存——教育世界的今天和明天[M]. 北京：教育科学出版社，1996.

[33]  联合国教科文组织. 教育——财富蕴藏其中[M]. 联合国教科文组织总部中文科 译. 北京：教育科学出版社， 1996.

[34] 联合国教科文组织.  教育的使命——面向 21 世纪的教育宣言和行动纲领 [M]. 赵中建 译. 北京：教育科学出版社，1996.

[35] [英]约翰·怀特. 再论教育目的[M]. 北京：教育科学出版社，1997.

[36] [德]雅斯贝尔斯. 什么是教育[M]. 邹进 译.  三联书店出版社，1991.

[37] [捷克]夸美纽斯. 大教学论[M]. 傅任敢 译. 北京：人民教育出版社，1984..

[38] [英]洛克. 教育漫话[M]. 傅任敢 译. 北京：人民教育出版社，1985.

[39] [美]杜威. 民本主义与教育[M]. 王承绪 译. 北京：人民教育出版社，1990.

[40] [法]卢梭. 爱弥尔[M].  李平沤 译. 北京：商务印书馆，1978.

[41] [德]福禄培尔. 人的教育[M].  孙祖复 译. 北京：人民教育出版社，1991.

[42] [苏]赞可夫. 和教师的谈话[M]. 杜殿坤 译.北京：教育科学出版社，1980.

[43] 陈永明. 现代教师论[M].上海：上海教育出版社，1999.

[44] 教育部师范司. 教师专业化的理论与实践[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[45] 叶澜. 教师角色与教师发展新探[M]. 北京：教育科学出版社，2001.

[46] 刘捷. 专业化：挑战 21 世纪的教师[M]. 北京：教育科学出版社，2002.

[47] 石中英. 知识转型与教育改革[M]. 北京：教育科学出版社，2001.

[48] 钟启泉. 现代课程论[M]. 上海：上海教育出版社，1989.

[49] 施良方. 课程理论—课程的基础、原理与问题[M]. 北京：教育科学出版社，1996.

[50] [美]小威廉姆·多尔. 后现代课程观[M]. 王红宇 译. 北京：教育科学出版社，2000.

[51] 朱慕菊. 走进新课程—与课程实施者对话[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002.

[52] 钟启泉，崔允漷. 新课程的理念与创新——师范生读本[M]. 北京：高等教育出版社，2003.

[53] 张华. 课程与教学论[M]. 上海：上海教育出版社，2000.

[54] 陆有铨. 躁动的百年——20 世纪的教育历程[M]. 济南：山东教育出版社，1997.

[55] 黄崴. 教育管理学[M]. 北京：中国人民大学出版社，2009.

[56] 傅维利. 教育问题案例研究[M]. 北京：人民教育出版社，2004.

[57] 冯建军. 教育学基础[M]. 北京：中国人民大学出版社，2012.

[58] 胡德海. 教育学原理（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2013.

[59] [美]大卫·阿姆斯特朗，肯奈斯·汉森，汤姆·赛威治. 教育学导论[M].李长华 等译. 北京：中国人民大学出版社，2007.

[60] 叶澜. 教育学原理[M]. 北京：人民教育出版社，2007.

[61] 李波. 教育管理案例分析[M]. 上海：复旦大学出版社，2011.

[62] 陈孝彬，高洪源. 教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[63] 杜萍. 教育管理与案例分析[M]. 北京：教育科学出版社，2011.

[64] 吴志宏等. 新编教育管理学[M]. 上海：华东师范大学出版社，2013.

[65] 胡中锋. 教育评价学（第二版）[M]. 北京：中国人民大学出版社，2013.

[66] 涂艳国. 教育评价[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[67] 边玉芳. 学与教的新评价[M]. 杭州：浙江大学出版社，2010.

[68] 沈玉顺. 现代教育评价[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002.

[69] [美]埃尔查南·科恩，特雷·盖斯克. 教育经济学[M]. 范示伟 译. 上海：格致出版社，2009.

[70] 厉以宁. 教育经济学[M]. 北京：北京大学出版社，1984.

[71] 刘志民. 教育经济学[M]. 北京：北京大学出版社，2007.

[72] 武毅英. 高等教育经济学导论[M]. 广州：广东高等教育出版社，2008.

[73] 柯佑祥. 教育经济学[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2009.

[74] [美]萨缪尔森. 宏观经济学[M]. 萧琛 译. 北京：人民邮电出版社，2008.

[75] [美]萨缪尔森. 微观经济学 (第 19 版) [M].北京：人民邮电出版社，2008.

[76] 靳希斌. 教育经济学（第四版）[M]. 北京：人民教育出版社，2009.

[77] 范先佐. 教育经济学（第二版）[M]. 北京：人民大学出版社，2010.

 [78] 叶澜. 中国基础教育改革发展研究[M]. 北京：人民大学出版社，2009..

[79] 张天雪. 基础教育改革论纲[M]. 重庆：重庆大学出版社，2008.

[80] 钟启泉等. 为了中华民族的复兴 为了每一位学生的发展（《基础教育课程改革纲要》解读）[M]. 上海：华东师范大学出版社，2001.

[81] 陈永明. 基础教育改革案例[M]. 天津：天津教育出版社，2006.

[82] 李洪修. 基础教育改革研究[M]. 吉林：吉林大学出版社，2013.

[83] 任友群. 教师教育信息化的理论与实践[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.

[84] 何克抗，吴娟. 信息技术与课程整合[M]. 北京：高等教育出版社，2012.

[85] 曲艳红. 基于信息技术的教学方法[M]. 哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2015.

[86] 梁斌，罗胜涛. 网络教育资源开发技术[M]. 北京：国防工业出版社,2015.

[87][美]诺兰，[美]胡佛. 教师督导与评价：理论与实践的结合[M]. 兰英 主译. 北京：中国轻工业出版社，2007.

[88] 孙河川.  教师评价指标体系的国际比较研究[M]. 北京：商务印书馆，2011.

[89] 申继亮.  教师评价[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[90] 王斌华.  教师评价—绩效管理与专业发展[M]. 上海：上海教育出版社，2005.

[91] 伍新春.  心理健康教育概论[M]. 北京：北京大学医学出版社，2006.

2. 重要期刊

 

九、论文评审与答辩

学位论文撰写格式严格按照大连理工大学各类研究生学位论文模版执行。论文查重、外审（抽审）、预答辩和答辩严格按照《大连理工大学硕士和博士学位授予工作细则》及学位管理相关文件的要求执行。硕士生申请学位与答辩流程：

1. 结业考核及开题、中期考核通过，学位论文撰写经导师审核达到答辩要求者，在管理系统中进行“提交学位资格申请”。

2. 学位资格申请导师审核“通过”者，在管理系统中提交“学位申请单”“发表论文登记”“盲审论文上传”（被抽中盲审者）及“答辩申请”；学位资格申请导师审核“不通过”者，不允许申请参加当批次答辩，不用进行以上操作，须办理延期毕业申请，延期答辩。

3. 论文查重、盲审结果以及论文发表情况符合学科点、学部及研究生院相关规定，答辩资格审核通过者，可正常参加当批次答辩，否则须办理延期毕业申请，延期答辩。

十、毕业及学位授予

修满规定学分、成绩合格，并通过论文答辩者，则准予毕业，并发给毕业证书。经学部学院学位评定分委员会审核，报校学位评定委员会审议通过后可授予硕士学位，并发给学位证书。

 

学科点长意见：                                       学部（学院）学位分委员会审批意见：

                                                     

点长签字：                                               主席签字：

日期：                                                       日期：
附表1：课程设置表

总学分不低于36学分，学位基础课不低于8学分，专业必修课不低于10学分，选修课不低于6学分，实践教学不低于8学分。

课程类型		课程编号	课程名称			学时	学分	开课 学期	考核 方式	课程性质及学分要求
公共基础课		2070310013	中国特色社会主义理论与实践研究 Study on ten Theory and Practice of Socialism with Chinese Characteristics		二选一	36	2	春、秋	考试	必修， ≥5学分
		2070150021	自然辩证法概论 Introduction to Dialectics of Nature			18	1		考试
		2070110062	知识产权 Intellectual property			16	1	秋	考试
		2070110072	信息检索 Information Retrieval			16	1	秋	考试
		2100010113	硕士生第一外语：日语			32	2	秋	考试
		2100010133	硕士生第一外语：俄语			32	2	秋	考试
		2100010033	阅读与写作  I （基础读写技能） Critical Reading and Writing I	根据分级考试确认等级（外语专业为第二外语）		32	2	春	考试
		2100010043	阅读与写作II （全球化研究，西方文学、哲学经典） Critical Reading and Writing II			32	2	春	考试
		2120020063	统计分析方法 Statistical analysis method			32	2	秋	考试	≥2学分，三选一，必选
		2070120049	科学学原理 I                                  Principles of Scientific Science I			32	2	秋	考试
		2060220019	管理学原理 Principles of Management			32	2	秋	考试
专业理论课	学位基础课	2070130910	教育原理 I（李枭鹰、解德渤） Principles of Education I			32	2	秋	考试	8学分
		2070130912	课程与教学论（何晓芳） Curriculum and Pedagogy			32	2	春	考试
		2070130861	教育科学研究方法（孙阳春、苏永建） Methods of Educational Research			32	2	春	考试
		2070130860	青少年心理发展与教育（朱莲花）  Psychological Development and Education			32	2	秋	考试
	专业必修课	2070130905	教育政策学（孙阳春） Policy Science of Education			32	2	秋	考查	10学分
		2070130865	教育社会学（李冲） Sociology of Education			32	2	秋	考查
		2070230241	比较教育学（韩梦洁） Comparative Education			32	2	秋	考查
		2070230281	教育管理学（宋丹、高树仁） Educational Administration			32	2	秋	考查
		2070130885	教育政治学（解德渤） Politics of Education			32	2	春	考查
	专业选修课	2070141541	教育文化学（王晓玲） Educational  Culture Study			32	2	秋	考查	≥6学分
		2070141201	社会网络与教育组织（刘盛博） Social Networks and Educational Organizations			32	2	春	考查
		2070230511	公共政策分析（姜颖） Public Policy Analysis			32	2	春	考查
		2070141531	教育大数据挖掘（张君） Educational Big Data Mining			32	2	秋	考查
		2070141331	教育测量与评价（姜华） Measurement and Evaluation of Education			32	2	春	考查
		2070141611	教师专业能力及技能系列专题（李瑞琳） Teachers' Teaching Skills			36	2	秋	考查
		2070140221	现代教育技术应用（孙迪） Application of Modern Educational Technology			32	2	春	考查
		2070141551	马克思主义教育理论专题（林杰） Topics on Marxist Educational Theory			32	2	秋	考查
		2070140321	学校管理前沿专题（团队） Frontier Topics in School Management			32	2	春	考查
		2070140428	教育管理案例研究专题（团队） Educational Management Case Studies			32	2	秋	考查
行业前沿课		2070130442	校内实训 School Training			32	2	秋	考查	2学分，必修
专业实践课		2070130445	教育见习 Educational Probation			4周	1	秋	考查	6学分，必选
		2070130446	教育实习 Educational Practice			半年	4	春	考查
		2070130447	教育研习 Educational Study			4周	1	秋	考查
公共选修课		2070350031	马克思主义与社会科学方法论 Marxism and the Methodology of Social Sciences		5选1，必选)	18	1	春	考查	1学分
		2070340081	研究生形势与政策 Graduate Current Affairs Politics			16	1	秋	考查
		2070150031	中国古代文学专题 Ancient  Chinese  Literature  Anothology			16	1	春	考查
		2070150041	中国古代艺术专题 The project on ancient Chinese art			16	1	春	考查
		2070140032	中华优秀传统文化 Chinese Excellent Traditional Culture			16	1	秋	考查