职称：教授
办公电话：0411-84708223
办公地点：老管院416
电子邮箱：culture@dlut.edu.cn
工作简历：
2019-01至 现在 大连理工大学高等教育研究院教授
2015-02至2019.02 大连理工大学人文与社会科学学部副部长
2012-12至2014-12 大连理工大学人事处副处长（挂职）
2010-10至2015-10 大连理工大学高等教育研究中心主任助理
2010-10至2015-03 大连理工大学人文与社会科学学部公共管理与法学学院副教授
2002-10至2010-09 大连理工大学人文与社会科学学院公共管理系讲师
2002-09至2012-10 大连理工大学国家大学生文化素质教育基地办公室副主任
2000-09至2002-10 大连理工大学人文社会科学学院助教
学习简历：
2014-01至2014-12 美国Pennsylvania State University访学研修（一年）
2009-01至2010-01 美国Texas Tech University访学研修（一年）
2004-03至2008-12 大连理工大学人文社会科学学院获管理学博士学位
1997-09至2000-06 大连理工大学人文社会科学学院获得法学硕士学位
1993-09至1997-06 黑龙江省齐齐哈尔师范学院获得教育学学士学位
研究领域
1. 制度理论
2. 评价与管理
3. 公共政策与高等教育
主持课题：
1. 2019.08，面向负责任创新的新兴技术社会风险治理策略与政策工具耦合机制研究，国家自然科学基金面上项目课题，编号：71974027
2. 2017.11，基于TQM的理工科高校研究生教育质量保障体系建设研究，中国学位与研究生教育学会课题，编号：B-2017Y0505-088
3. 2016.01，以学生评教为中心的专业教学质量评估与反馈机制建设研究与实践，辽宁省普通高校教学改革项目，编号：20162329
4. 2012.05，人文社会科学研究多元多方评价的制度结构和运行机制，国家社科基金课题，编号：12CGL003
5. 2010.10，主体间性教育视域下的高校学生评教体系研究，教育部人文社会科学基金课题，编号：10YJC880062
6. 2010.10，大学教师业绩评价的知识效能模式及其应用研究，辽宁省教育科学“十一五”规划课题
7. 2008.10，大连市人文素质教育现状调查与推进对策研究，大连市社科院课题
8. 2017.06，硕士研究生学位论文工作过程质量保障研究，大连理工大学研究生教改基金课题，编号：Jg2017006
9. 2015.05，面向质量区分的研究型大学学生评教体系的研究与实践，大连理工大学教学改革基金重点课题，编号：ZD201510
10. 2007.07，基于教师知识的研究型大学教学评价体系研究，大连理工大学教改基金课题
硕博研究方向
1. 高等教育组织与制度
2. 高等教育评估与管理
3. 公共政策与高等教育
出版著作和论文
出版著作：
1. （专著）知识效能与评价：制度分析视角下的大学教师绩效研究，科学出版社，2015.10
2．（副主编）公共关系学，大连理工大学出版社，2013.08
3.（合著）中国科技伦理史纲，人民出版社，2006.12
科研论文：
[1] 李霞,李冲.我国人文社会科学评价研究发展的历程、特征与趋势分析[J].西南民族大学学报(人文社科版),2019,40(12):226-233.
[2] 孙晶,毛伟伟,李冲.工程科技人才核心能力的解构与培育——基于布鲁姆教育目标分类视角[J].高等工程教育研究,2019(05):97-102+114.
[3] 李冲. 激励与约束：建构人文社科研究评价制度[N]. 社会科学报,2019-08-22(005).
[4] 苏永建,李冲,李易飞.高校内部权力问责:内涵、动因、问题与改进路径[J].现代教育管理,2018(11):70-75.
[5] 张丽,林焕翔,李冲.试论大学教师权威的式微与重构[J].山西大同大学学报(社会科学版),2018,32(05):91-94.
[6] 聂兰渤,李冲.新媒体环境下大学生学术阅读存在的问题及原因分析[J].河南图书馆学刊,2018,38(10):79-80.
[7] 李冲,林焕翔,苏永建.绩效考核、知识共享与高校教师科研创新关系的实证研究[J].现代教育管理,2018(09):56-62.
[8] 李冲,于慧颖.高等教育研究机构跨学科科研合作现状评估——基于国内四所机构的文献计量分析[J].上海教育评估研究,2018,7(04):75-79.
[9] 李冲,李霞.国际高等教育研究的总体态势与中国贡献——基于10种高等教育SSCI高影响因子期刊载文的可视化分析[J].中国高教研究,2018(08):60-67.
[10] 李冲,刘世丽,苏永建.我国高校内部治理结构与关系研究——基于教育部直属75所高校的调查与分析[J].大连理工大学学报(社会科学版),2018,39(05):105-111.
[11] 林焕翔,李冲.亚洲新兴大学如何成为世界一流?——以HKUST与POSTECH为例[J].教育与教学研究,2018,32(02):1-6+122.
[12] 李冲,苏永建,马永驰.高校改进和完善学生评教制度的实践探索[J].现代教育管理,2017(12):69-73.
[13] 龚云智,李冲.日本大学社会服务职能制度化浅析[J].当代教育实践与教学研究,2017(11):222.
[14] 李冲,林焕翔.论雅斯贝尔斯的教育救赎思想[J].当代教育科学,2017(07):3-7.
[15] 林焕翔,李冲.唤醒、生长与超越:雅斯贝尔斯的教育美学[J].江苏第二师范学院学报,2017,33(07):20-24+122.
[16] 苏永建,李冲.“双一流”背景下中国特色现代大学制度的挑战与应对[J].教育发展研究,2017,37(Z1):9-16.
[17] 李冲.学术性评价:困境表现与制度建构[J].科研管理,2017,38(S1):230-236.
[18] 龚云智,李冲.高校生态德育实施路径问题浅析[J].科教导刊(中旬刊),2017(03):65-66.
[19] 李冲,苏永建.学术评价:量化模式的反思与超越[J].自然辩证法研究,2017,33(02):59-63.
[20] 李冲.加强科研诚信建设需改革高校职称评定制度[J].科学与社会,2016,6(04):21-23.
[21] 李冲,张丽,苏永建.薪酬结构、工作满意度与高校教师工作绩效关系的实证研究[J].复旦教育论坛,2016,14(05):89-95.
[22] 李冲. 建立多维的学术评价制度[N]. 中国社会科学报,2016-07-26(001).
[23] 蒙玛琳,李冲.挑战与应对:次贷危机影响下的美国高等教育[J].教育探索,2016(07):142-145.
[24] 李冲,马永驰,李鹏,西宝.面向社会合意性的公共危机信息公开模型[J].情报科学,2016,34(06):52-56.
[25] 蒙玛琳,李冲.我国近年来华留学生教育的发展状况及政策分析[J].太原学院学报(社会科学版),2016,17(02):72-75.
[26] 李冲,刘世丽.美国奥巴马政府职业教育改革:动因与特色[J].职业技术教育,2015,36(24):45-50.
[27] 蒙玛琳,张丽,李冲.中国校友会大学排行榜指标体系的演变及建议[J].煤炭高等教育,2015,33(02):122-125.
[28] 陈莹,马永驰,李冲,田晓明.校园虐童行为模式与预防对策研究[J].中国公共安全(学术版),2015(01):16-21.
[29] 张丽,李冲.现行薪酬结构对大学教师工作绩效影响研究[J].现代商贸工业,2014,26(17):95-97.
[30] 李冲,张丽.高校学生评教的行动逻辑与制度设计困境——高等教育质量社会问责的视角[J].高等理科教育,2014(03):70-74.
[31] 张丽,李冲.20世纪美国高等教育思想述评[J].兰州教育学院学报,2014,30(02):79-80.
[32] 刘芹仲,李冲.中美德高等教育评估制度比较分析[J].兰州教育学院学报,2014,30(02):85-86+95.
[33] 李冲,张丽.“洛瑞悖论”与引文分析评价学术的可靠性[J].科学学研究,2014,32(02):184-188.
[34] 张丽,李冲.MIT的通识教育模式及对我国理工科大学的启示[J].辽宁教育行政学院学报,2013,30(06):39-42.
[35] 李冲,刘世丽.国外高校学生评教的特色及启示[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2013(10):75-76.
[36] 张丽,李冲.浅析美国不同高等教育思想下的通识教育[J].文教资料,2013(23):90-91.
[37]李冲.引文分析的本质与学术评价功能的条件性[J].科学学研究,2013,31(08):1121-1127.
[38] 张丽,李冲.浅析我国高等教育评估的中介机构[J].文教资料,2013(22):92-93+121.
[39] 吴莎,李冲.中美两国高校学生评教指标体系的比较研究[J].职大学报,2013(03):114-116.
[40] 吴莎,李冲.高校教师教学评价的复杂性研究[J].改革与开放,2013(02):173.
[41] 李冲,刘世丽.主体间性教育视角下的高校学生评教分析[J].高等理科教育,2012(06):32-37.
[42] 吴莎,李冲.高校学生评教影响因素研究综述[J].科教文汇(中旬刊),2012(09):32-33.
[43] 刘世丽,李冲.政治社会化视角下的高校党组织功能分析[J].辽宁行政学院学报,2011,13(12):84-85.
[44] 何晓芳,李冲,迟景明.知识经济时代的中日高等教育改革——第五届中日高等教育论坛综述[J].高等教育研究,2011,32(10):106-109.
[45] 李冲,王前.知识定量测度:概念、方法及相关问题[J].科技管理研究,2010,30(05):138-139+142.
[46] 李冲,王前.知识定量评价理论与方法研究综述[J].科技进步与对策,2010,27(03):157-160.
[47] 李冲,杨连生.高校教师评价范式比较研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009(Z2):42-43.
[48] 李冲,王前.自组织团队创新的机理及管理研究[J].系统科学学报,2009,17(03):36-41.
[49] 李冲.刍议大学教师隐性知识与教授终身职制度[J].长春工业大学学报(高教研究版),2009,30(02):43-46.
[50] 李冲,王前.大学教师知识效能评价指标和影响因素体系的构建研究[J].科学学与科学技术管理,2009,30(04):176-180.
[51] 李冲,杨连生.知识观演进视野中教育评价理论的嬗变[J].理论观察,2008(06):86-87.
[52] 李冲.刍议大学知识系统的耗散结构及其管理[J].科技管理研究,2008,28(11):211-213.
[53] 李冲. 大学教师知识效能评价研究[D].大连理工大学,2008.
[54] 康乐,李冲.我国职业教育体系中存在的问题及解决对策[J].职业教育研究,2008(01):134-135.
[55] 李冲,王前.高校教师评价中的问题及对策:隐性知识管理的视角[J].科学学与科学技术管理,2007(08):87-91.
[56] 李冲.刍议高校教师学术评价制度缺位及其补正[J].现代教育科学,2007(07):64-68.
[57] 李冲.刍议高校教师学术评价制度缺位及其补正[J].评价与管理,2007(02):19-23.
[58] 张萍萍,李冲.研究型大学实施发展性教师评价制度的探析[J].现代教育论丛,2007(03):18-20.
[59] 李冲.当前高校教师学术评价中的问题及其对策[J].现代教育科学,2006(11):81-84.
[60] 夏薇,李冲.麻省理工学院和清华大学生物学专业课程设置比较[J].中国轻工教育,2005(04):69-71.
[61] 张弘,李冲.MIT与CIT文科建设的比较研究[J].理工高教研究,2005(02):25-27.
[62] 夏薇,李冲.麻省理工学院和清华大学生物学专业课程设置比较[J].煤炭高等教育,2005(01):103-105.
[63] 李冲,袁永红.美国研究型大学本科教育改革给我国的启示[J].现代教育科学,2004(09):18-20.
[64] 李冲.论理工科研究型大学的文科建设[J].学术界,2004(01):38-44.
[65] 李冲,杨连生.论创新人才及其培养[J].大连理工大学学报(社会科学版),2001(04):39-41.
[66] 刘世丽,李冲.90年代中国青年政治参与分析[J].青年探索,2001(03):20-23.
[67] 刘世丽,李冲.经济发展、教育改革与政治参与──90年代中国青年政治参与分析[J].当代青年研究,2001(02):13-16.
[68] 杨连生,李冲.论知识经济时代的高校创新教育 [J].齐齐哈尔大学学报(版),2000(05):97-99.
[69] 魏春艳,李冲.论精神资本与人力资源开发[J].大连理工大学学报(社会科学版),2000(02):43-46.
[70] 李冲,薛剑符.论社会主义初级阶段的分配方式[J].齐齐哈尔大学学报(版),2000(02):10-13.
工作成果（奖励、专利等）
2018，辽宁省普通高等教育本科教学成果二等奖
2018，大连市第十六届社会科学进步三等奖
2018，大连理工大学校优秀教学成果二等奖
2017，第六届辽宁省成果三等奖
2008，大连市优秀思想政治工作者
2005，辽宁省普通高等教育本科教学成果一等奖
2004，大连理工大学优秀教学成果一等奖
在读学生
11人
毕业学生
6人
