9月25日，高等教育研究院创院院长、名誉院长、特聘教授张德祥先生，为高等教育研究院谋划已久的“伯川高等教育论坛”开讲。此次论坛由高等教育研究院院长李枭鹰教授主持，学院师生50余人参加。

在论坛正式开讲之前，李枭鹰教授就为什么叫“伯川高等教育论坛”和为什么邀请张德祥先生开讲，进行了详细介绍。屈伯川先生是我校主要创始人、首任校长，是我国著名教育家，也是我校教育学科的创立者。他把一生奉献给了大工，把一生奉献给了共和国高等教育事业。我们用“伯川”命名是想以学术的方式，传承红色基因，赓续大工传统，讲好大工故事，发展好教育学科。此外，高等教育学是一个开放的学科，是一个海纳百川的学科。“伯川”中的“伯”有个“人”字旁，表示“以人为本”的教育理念，“百”字旁表示“百家争鸣”的学术氛围，“川”则是“海纳百川”的学科境界。因此，我们将高等教育研究院的高端学术论坛，定名为“伯川高等教育论坛”。张德祥先生是我国著名教育学者，既具有深厚的学术研究造诣，同时也具有丰富的高等教育实践经历，是教育学科的“大工符号”。张德祥先生开讲，叫继往开来——继承潘懋元先生开创的高等教育研究事业，传承屈伯川老校长开创的大工精神。今年是高等教育学建立40周年，既是高等教育学建设再出发的新起点，也是大工高等教育学发展的新阶段。总而言之，没有屈伯川校长，就没有高等教育学的“大工学派”；没有张德祥先生，就没有“大工学派”的高等教育学。

张德祥先生的报告主题是“高等教育基本关系与高等教育发展”，为我们阐释了高等教育基本关系、高等教育基本关系与高等教育学体系建设、高等教育基本关系与高等教育实践等重要问题。

他先从关系的内涵出发，提出高等教育是关系的集合体，并列举了高等教育内外部多元而复杂的关系，认为高等教育的发展是高等教育内外部关系矛盾运动的结果。

他指出高等教育研究在一定意义上就是研究高等教育内外部关系，而在高等教育内外部错综复杂的关系之中，需要抓住最重要的关系或称基本关系。当前教育学界普遍认为：在教育的若干关系中，教育与人、教育与社会的关系是教育的基本关系。高等教育作为教育的一种形态，与社会的关系和与人的关系是其最重要的关系。因此，不论高等教育研究还是建构高等教育学的体系，都离不开分析高等教育与社会、高等教育与人的关系。

他认为传统高等教育分析框架以高等教育与社会的关系和高等教育与人的关系为基本分析维度，虽对我们推进高等教育学学科建设具有重要启发意义与推动价值，但却没有把高等教育与高深知识之间的关系作为高等教育基本关系之一，由此就导致传统高等教育分析框架存在固有局限。实际上，与知识在普通教育中的作用完全不同，高深知识作为高等教育的核心材料比普通教育中的知识更加复杂、更加深奥，其“量的变化和质的转化”比起普通教育中的知识也更加活跃，其对高等教育的结构、组织形态及发展变化的影响是全面的、持续的、深刻的。也就是说，高深知识影响着高等教育的重要方面、重要过程，是影响高等教育运行发展的重要变量。因此，研究高等教育问题和构建高等教育分析框架，不能忽略高等教育与高深知识之间的关系。

他强调构建高等教育分析框架需要以高等教育与社会之间的关系、高等教育与人之间的关系以及高等教育与高深知识之间的关系为基本维度。高等教育基本关系是推动高等教育产生、运行与发展的基本力量：社会对人的社会化水平的要求及对知识的需求与高等教育不能满足这些要求之间的矛盾是推动高等教育发展的重要力量；人对知识的渴望与追求以及人希望通过接受高等教育改变命运、实现自身的解放与高等教育不能满足这些要求之间的矛盾是推动高等教育发展的重要力量；高深知识积累、学科知识的分化以及知识生产模式的变革是推动高等教育发展的重要力量。高深知识、社会、人三者之间的矛盾运动，是推动高等教育发展的基本动力。由此可见，这三对基本关系也就构成高等教育学分析框架的三个基本维度，综合运用这个分析框架可以使我们对高等教育的本质、功能、价值、规律，对高等学校职能、文化等，对高等教育的培养目标、专业、课程，对高等教育的组织形态变革、高等教育发展等一系列重大问题和基本问题有更加深刻的认识。

他指出借助高等教育学分析框架，可以对大学治理问题进行深入分析。也就是说，分析与研究大学治理问题，也需要立足于人、知识、社会三大基本视野。人的发展是大学治理的出发点和落脚点，大学治理不仅是控制、管理，更要激发、服务、关照，大学治理要激发教师教书育人、学术创新的内在动力，激发学生全面发展、成长成才的内在动力；大学治理要服务教师和学生，大学治理要关照教师和学生的生命体验、精神追求以及文化创新等；大学治理要回应知识的发展规律，大学要时刻关注高深知识的量的发展、质的发展、结构的变化、知识生产模式变化，知识生产主体多元化，大学要强化协同创新、协同育人、产学研深度融合；大学治理要关注社会需求，服务国家、服务社会是大学义不容辞的社会责任，是大学成长和发展基本路径。

李枭鹰教授总结说：高等教育是一种关系集合体，一种关系系统，一种关系性存在，这决定了高等教育关系既是考察高等教育的认识论起点，也是考察高等教育的认识论终点。也就是说，一切高等教育研究要从高等教育关系出发，最后又要回到高等教育关系；一部高等教育研究史就是一部高等教育关系研究史。对于这一客观事实，不管我们能否意识到，也不管我们是否承认，都无法改变。

张德祥先生的此次报告，拉开了学院“伯川高等教育论坛”的大幕，是学院师生的一场学术盛宴，也对学院师生产生了重要学术启发，引起了学院师生的广泛而热烈的讨论。

 撰稿人：王晓玲

审稿人：解德渤